Centrum voľného času
Výchovný program Centra voľného času
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA DREVÁRSKA A STAVEBNÁ
Krásno nad Kysucou č. 1642, 023 02
VÝCHOVNÝ PROGRAM
CENTRA VOĽNÉHO ČASU
Školský rok: 2026/2027
Aktualizované: 28.08.2026
Schválil : PaedDr. Ján Palko Predkladá : PhDr. Karin Bugalová
riaditeľ SOŠDaS
Obsah:
- IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE
- CHARAKTERISTIKA ZARIADENIA
- CIELE VZDELÁVANIA
- FORMY VZDELÁVANIA
- KOMPETENCIE ŽIAKA CENTRÁ VOĽNÉHO ČASU
- TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
- VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ
- VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV
- POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV
- POPIS MATERIÁLNYCH PODMIENOK
- POPIS PERSONÁLNYCH PODMIENOK
- POPIS EKONOMICKÝCH PODMIENOK
- POPIS PODMIENOK BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVIA
- PODMIENKY PRIJÍMANIA UCHÁDZAČOV, PRIEBEH A UKONČOVANIE VZDELÁVANIA
- PODMIENKY PRE VZDELÁVANIE ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI
- DĹŽKA A ČASOVÝ PLÁN VZDELÁVANIA
Prílohy
- príloha č.1 Plán práce na šk. rok 2026/2027
- príloha č. 2 Záujmové útvary
- IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE
Centrum voľného času pri Strednej odbornej škole drevárskej a stavebnej
Krásno nad Kysucou č. 1642, 023 02 Krásno nad Kysucou
Názov: Stredná odborná škola drevárska a stavebná
Sídlo : č. 1642, 023 02 Krásno nad Kysucou
IČO: 00891835
Súčasťou organizácie je:
Stredná odborná škola drevárska a stavebná
Stredná priemyselná škola informačných technológií Kysucké nové Mesto
Školská jedáleň
Centrum voľného času
Školské dielne
Centrum voľného času pri SOŠDaS
Telefón: 041/ 4385337/23
e-mail: bugalova@sosdskrasno.sk
sosdskrasno@sosdskrasno.sk
Účel zariadenia:
Centrá voľného času v súlade so zákonom NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v § 115 Centrum voľného času, vytvárajú podmienky na neformálne vzdelávanie, organizujú a zabezpečujú výchovno-vzdelávaciu činnosť.
Doba prevádzky:
CVČ je otvorené v pracovné dni – od 07. 00 hod. do 16.00 hod.
Štatutárny orgán: PaedDr. Ján Palko, riaditeľ SOŠDaS v Krásne nad Kysucou
Krásno nad Kysucou, dňa 27. 08. 2026 PaedDr. Ján Palko
riaditeľ SOŠDaS
- CHARAKTERISTIKA ZARIADENIA
Centrum voľného času zabezpečuje výchovno-vzdelávaciu činnosť a aktívny oddych detí a mládeže v ich voľnom čase formou spontánnych aktivít, súťaží a individuálneho prístupu v priebehu celého roka.
Usmerňuje rozvoj záujmov, utvára podmienky na rozvíjanie a zdokonaľovanie praktických zručností, podieľa sa na formovaní návykov užitočného využívania voľného času.
Plní úlohy pri ochrane detí pred sociálno-patologickými javmi, v prevencii problémového vývinu detí, v prevencii delikventného vývinu mládeže.
Samotné CVČ je súčasťou SOŠDaS k dispozícii má klubovňu, prednáškovú miestnosť, školskú knižnicu, telocvičňu, posilňovňu, učebne, ihriská, triedy.
Okrem krúžkovej činnosti do ktorej sa žiaci môžu zapojiť počas celého šk. roka je:
- študentom k dispozícii klubovňa, ktorá je vybavená počítačmi pripojenými na internet, žiaci si v klubovni môžu pozrieť TV, počúvať hudbu, prečítať časopisy, ktoré sú podľa ich záujmu objednávané.
- možnosť kopírovania rôznych materiálov pre vyučovanie
- možnosť vyhľadať si na internete úlohy, referáty ... pre vypracovanie domácich úloh
- možnosť vytlačiť, rozmnožiť, skenovať práce potrebné pre prípravu na vyučovanie
- možnosť získať zručnosti potrebné pre život prostredníctvom prednášok, besied ..., kde sú na besedy prizývaní pracovníci z úradu práce, lekár, právnik, príslušník polície...
- žiaci môžu získavať informácie o živote školy (akcie školy, súťaže, prednášky, informácie o stravovaní,...)
Charakteristika žiakov
Všetky deti, ktoré využívajú aktivity CVČ sú žiakmi SOŠ dochádzajúcimi z blízkych obcí a miest regiónu Kysúc, Oravy a Žiliny. Všetci uchádzači o záujmové vzdelávanie so špeciálnymi potrebami majú možnosť sa ho zúčastňovať a sú plne integrovaní do všetkých foriem činností, pokiaľ obsah, formy a metódy odpovedajú ich vzdelávacím potrebám a možnostiam.
Medzi účastníkmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami patria aj mimoriadne nadaní študenti. CVČ vytvára podmienky pre ich rozvoj a zároveň spolupracuje s ostatnými inštitúciami, kde môžu nadaní študenti pokračovať v prehlbovaní svojho nadania.
- CIELE VZDELÁVANIA
Naše ciele v systéme výchovy spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti dieťaťa, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj, tvorivosť a hlavne formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov.
Pre dosiahnutie hlavného cieľa činnosti CVČ pri SOŠ DaS je nutné vytvárať priestor a podmienky pre záujmovú , rekreačnú a relaxačnú činnosť detí.Všeobecné ciele:
- všeobecný rozvoj osobnosti človeka s dostatkom mnohostranných aktivít v rámci voľného času
- podpora pri získavaní a uplatňovaní znalostí pri rozvoji plnohodnotného života
- výchova k zdravému životnému štýlu včítane formovania pozitívneho vzťahu k životnému prostrediu
- osobná a sociálna výchova
Dlhodobé ciele:
- podporovať partnerstvo a rešpektujúcu komunikáciu medzi školou a mladým človekom s cieľom prizvania do diskusie a rešpektovania reálneho hlasu mladých vo všetkých oblastiach života školy.
- vytvárať príležitosti k podpore globálneho povedomia prostredníctvom mobility mládeže do krajín mimo Európskej únie
- podporovať v rámci neformálneho vzdelávania aktivity zamerané na zvýšenie environmentálneho povedomia mládeže formou aktívneho pobytu v prírode
- voľnočasovými športovými aktivitami rozvíjať osobnostný rozvoj mladého človeka Voľnočasové aktivity v oblasti ochrany prírody a životného prostredia zamerať na zdravý životný štýl – odpady, čistá voda, čistý vzduch, zdravé potraviny, bezpečná doprava a pod.
- zviditeľniť prínos dobrovoľníctva pre jednotlivcov a zvyšovať povedomie o hodnote dobrovoľníctva
- vytvárať podmienky na rozvoj praktických činností
- zapájať aktívne študentov do projektov školy / burza nápadov /
- v rámci výchovno-vzdelávacej činnosti spolupracovať s dobrovoľníckymi centrami krajskými radami mládeže, mládežníckymi organizáciami v ich pôsobnosti a ďalšími subjektmi pracujúcimi v mládežníckej politike so zameraním na participáciu a aktívne občianstvo
- Zamerať činnosť a vytvoriť priestor aj pre:
-nezamestnanú mládež
-mládež študujúcu mimo mesta
-deti a mládež zo sociálne znevýhodneného a málo podnetného prostredia
-nadané deti a mládež
-deti a mládež so zdravotným postihnutím
-rodičov a rodinných príslušníkov detí a mládeže formou spolupodieľania sa na aktívnom trávení voľného času
- vytváranie priestoru pre spontánnu činnosť
- vytváranie a upevňovanie vzťahov s inštitúciami v meste a jeho okolí
- prevencia negatívnych javov a ich uplatňovanie v CVČ
- rešpektovanie premenlivosti mládežníckych záujmov a ponuka na rôznych činnostiach v ZÚ
- vytváranie tímu pedagógov a odborníkov odovzdávať svoje skúsenosti pri využití rôznych foriem práce a tvorivého prístupu k študentom
- spolupracovať a podieľať sa na živote v meste spoločne s rôznymi inštitúciami, ktorých náplňou sú tiež voľno časové aktivity
- zachovanie výšky úhrady, aby účasť na záujmovom vzdelávaní nebola limitovaná sociálnymi možnosťami účastníkov
Konkrétne krátkodobé ciele
- krátkodobé ciele sú stanovené a špecifikované v plánoch činnosti
- v oblasti pravidelného záujmového vzdelávania chceme rozšíriť ponuku v oblasti športu o väčší počet záujmových útvarov. Našim cieľom je fyzický rozvoj všetkých účastníkov nielen na športoviskách, ale i vo voľnej prírode. Chceme tak predchádzať prehlbujúcim sa problémom s nadváhou u mládeže a rôznym iným zdravotným problémom spôsobených z nedostatku pohybových aktivít
- V oblasti príležitostných aktivít budeme usilovať okrem už tradične pripravovaných činností, o zapojenie čo najširšej verejnosti, a to zapájaním sa do kultúrneho a športového života na škole a v meste
- Vytvoriť kvalitný informačný servis pre CVČ a tým dosiahnuť jeho väčšiu propagáciu /napr. www. stránky, regionálny tlač, na sociálnych sieťach a pod./
- podpora a participácia na prácu a fungovanie školskej rady a žiackej rady
- využívanie vzdelávacích seminárov a školení pre kmeňových zamestnancov a externých pracovníkov
Základné poňatie obsahu záujmového vzdelávania
Obsah záujmového vzdelávania vychádza z princípu rozvoja kľúčových kompetencií. CVČ sa zameriava na rôznorodé formy činnosti:
a/ pravidelná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť
b/ príležitostná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť
c/ osvetová činnosť vrátane zhromažďovania a poskytovania informácií
d/ starostlivosť o nadaných študentov
e/ organizovanie súťaží, prehliadok a prednášok
Obsah záujmového vzdelávania vo všetkých jeho formách v CVČ súvisí so základným princípom otvorenosti a umožňuje ich realizáciu s prihliadnutím k veku, individuálnym možnostiam, záujmom a potrebám všetkých študentov. Študenti získavajú nielen znalosti a zručnosti, ale sú vedení k ich využitiu v praxi.
Ad a) Pravidelná výchovná vzdelávacia a záujmová činnosť
Športová oblasť: futbal, florbal, stolný tenis, volejbal, basketbal, halový futbal, atletika, cykloturistika, turistika, fitnes - posilňovací, šachy, futbal , šípky, lyžovanie, streľba, plávanie, bedminton, workout, vzpieranie a iné
Oblasť technická: stavebníctvo, počítače, projektové programovanie, rozhlasový žurnalista, programovanie CNC, 3D tlač, práca s drevom, Diagnostika a oprava aut, Elektronika a programovanie, Mladý inštalatér, Mladý konštruktér, Sústruženie hrou, CNC programovanie pre všetkých a iné
Oblasť umelecko-výchovná: tanec, výtvarné techniky, jazyky, rozhlasový žurnalista, ukáž čo vieš, šikovné ruky, braiding, folklór a iné
Oblasť environmentálna: voda okolo nás, chémia okolo nás, ekológia hrou, Včelár – ovocinár a iné
Vzdelávacie kurzy, semináre a prednášky: zručnosti potrebné pre život, zdravý životný štýl, kariérne poradenstvo, odborné prednášky v oblasti zamerania školy
Ad b) Príležitostná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť
Dlhodobé projekty ktoré sa uskutočňovali a ďalej pokračujú patria :
- vzdelávacie kurzy, semináre - zručnosti potrebné pre život, zdravý životný štýl,
- kultúrne programy – Imatrikulácia, Vianočný program, Valentín, Deň učiteľov, rozlúčka s absolventami
- preventívne protidrogové programy- koncerty, prednášky, divadelné predstavenia
- ekologické a sociálne programy- ekologické akcie, čistenie turistických chodníkov, studničiek, ...
- úprava okolia školy
- športové projekty – športové súťaže, Medzinárodné turnaje, Mikulášsky turnaj, ...
- stretnutia s významnými osobnosťami – besedy v knižnici so spisovateľom, hudobným skladateľom, ďalšími významnými osobnosťami regiónu a Slovenska
Ad c) Organizovanie súťaží a prehliadok mládeže
- organizovanie vlastných prehliadok a súťaží
- organizovanie výstav – výstavy prác, výrobkov účastníkov CVČ
- organizovanie tematických exkurzii
- FORMY VZDELÁVANIA
Formy vzdelávania vychádzajú zo školského zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
Záujmové vzdelávanie sa uskutočňuje nasledovnými formami:
a/ príležitostnou výchovnou, vzdelávacou, záujmovou a tematickou rekreačnou
činnosťou v priestoroch školy aj mimo školy - súťaže, výstavy, koncerty poriadané v meste Krásno nad Kysucou, Čadca
b/ pravidelnou výchovnou, vzdelávacou a záujmovou činnosťou sú:
-záujmové útvary, kurzy, prednášky, besedy
c/ osvetovou činnosťou včítane zhromažďovania informácií pre študentov v rámci
prevencie sociálno-patologických javov
d/ individuálnou prácou a vytváraním podmienok pre rozvoj nadaných študentov
e/ organizovaním súťaží a prehliadok prác študentov a to v spolupráci so školami
a ďalšími inštitúciami
- KOMPETENCIE ŽIAKA CENTRA VOĽNÉHO ČASU
Výchovno-vzdelávacia činnosť vo voľnom čase umožňuje individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa. Podporuje vytváranie jeho vzťahu k užitočnému tráveniu voľného času, aktívnemu oddychu, rozvoju svojho talentu a celoživotnému vzdelávaniu. Učí ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu a ako aj iným kultúram a národom.
Kompetencie sa prostredníctvom výchovno-vzdelávacieho procesu rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických výchovných oblastiach. Dieťa/žiak si ich rozvíja účasťou na záujmovej a oddychovej činnosti.
Kľúčové kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa/žiaka v Centre voľného času (ďalej CVČ).
Dieťa/žiak CVČ má mať osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke trvania jeho pobytu v stredisku.
Vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
- rieši nové, neznáme úlohy a situácie
- zúčastňuje sa rôznorodých súťaží
- prejavuje záujem o nové informácie
Komunikačné kompetencie
- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor
- vypočuje si opačný názor
- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
- prijíma spätnú väzbu
Sociálne kompetencie
- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
- pomenuje svoje potreby
- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
- efektívne spolupracuje v skupine
- uvedomuje si potreby ostatných žiakov
Pracovné kompetencie
- prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh
- dokončí prácu
- kultivuje svoju vytrvalosť
- plní si svoje povinnosti
- plánuje a hodnotí svoje činnosti
- prijíma nové informácie a poznatky
- rozvíja svoje manuálne zručnosti
Občianske kompetencie
- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
- je otvorený primeranému participovaniu na živote v záujmovom útvare a v CVČ
- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám
- uvedomuje si hodnotu dobrovoľníctva
Kultúrne kompetencie
- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu
- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
- rešpektuje iné kultúry a zvyky
- prijíma kultúrne podnety
- kultivuje svoj talent
- je otvorený spolupráci na kultúrnych podujatiach v záujmovom útvare a v CVČ
- ovláda základy kultúrneho správania
Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej činnosti a účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu
6.TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: personalizačnej oblasti výchovy, spoločenskej (socializačnej) oblasti výchovy, vzdelávacej (enkulturačnej/kultivujúcej) oblasti výchovy.
Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:, rozumovú, , mravnú, ekologickú , telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú.
Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov .
Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme dosahovať realizovaním nižších , špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách .
Konkrétne špecializované ciele uvádzame v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok
6. 1 Charakteristika a ciele tematických oblastí výchovy
6. 1. 1 Personalizačná oblasť (rozvoj charakteru/rozvoj osobnosti)
Hlavným cieľom tematickej oblasti výchovy je budovaniu charakteru mladého človeka najmä v oblasti postojov, ktoré sú zamerané na proaktívny prístup k životu, odolnosť, flexibilitu, kritické myslenie, schopnosti rozvíjať sa a byť tvorivý pri hľadaní riešení v rôznych oblastiach života.
Ciele personalizačnej oblasti výchovy
1. Posilňovať schopnosti usmerňovať/ovládať svoje emócie, myšlienky a správanie.
2. Posilňovať schopnosť zvládať zmeny, neistotu a čeliť výzvam.
3. Rozvíjať schopnosť učiť sa a chápať/oceňovať jej význam a prínos pre sebarozvoj a rozvoj ostatných.
4. Rozvíjať schopnosť kritického posúdenia informácií pre nachádzanie inovatívnych riešení.
6. 1. 2 Spoločenská (socializačná) oblasť
Hlavným cieľom tematickej oblasti výchovy je rozvíjať kompetencie dôležité pre budovanie zdravých vzťahov jednotlivcov v rámci užšej komunity (rovesníci, priatelia) a vo vzťahu k širšej komunite (škola, sídlisko, mesto, región, štát) a pripravovať mladých ľudí na ich úlohu byť aktívnymi občanmi.
Ciele spoločenskej (socializačnej) oblasti výchovy
1. Posilňovať komunikačné zručnosti (sebaprezentácia, argumentácia a pod.) a rozvíjať efektívnu a rešpektujúcu komunikáciu.
2. Rozvíjať zručnosti kooperácie a spolupráce.
3. Posilňovať citlivosť, toleranciu, solidaritu a rešpektujúce správania voči znevýhodneným alebo vylúčeným skupinám.
4. Získavať informácie a prejavovať zručnosti vedúce k posilneniu demokracie (škola, mesto, širšia komunita).
5. Aplikovať princípy udržateľného rozvoja v praxi (príroda, spoločnosť a i.).
6. Prejavovať ochotu a schopnosť osobne prispieť k riešeniu rôznych výziev v skupine, širšom okolí, spoločnosti a pod.
7. Stať sa efektívnym prispievateľom do spoločenstva (lokálneho, regionálneho, štátneho i európskeho) formou zapájania sa do prípravy a realizácie aktivít ako dobrovoľníci.
6. 1. 3 Oblasť vzdelávacia (enkulturačná/kultivujúca)
Hlavným cieľom tematickej oblasti výchovy je získavanie, rozširovanie a upevňovanie vedomostí a praktických zručností v oblasti vedy, kultúry, športu v prepojení na vyučovacie predmety a tak prispievať k lepšej orientácii pri príprave na vstup do sveta práce, objavovaní a rozvíjaní talentu u detí a mladých ľudí.
Ciele vzdelávacej (enkulturačnej/kultivujúcej) oblasti výchovy
1. Upevňovať a rozširovať vedomosti a praktické zručnosti z oblasti vedy a techniky, umenia, kultúry, športu a iných oblastí podľa záujmu, potrieb a očakávaní detí, mladých ľudí a iných osôb.
2. Objavovať a rozvíjať nadanie/predispozície pre rôzne oblasti vedy a techniky, umenia, kultúry, športu a iných oblastí.
3. Byť schopný rozpoznať svoje predpoklady a preferencie pre vstup do sveta práce.
7. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ
Pri hodnotení dieťaťa budeme sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach výchovy ( kompetencie žiaka).
V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu.
Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:
- Školský poriadok , v ktorom sme po dohode rodičmi a zamestnancami určili pravidlá správania sa žiakov v CVČ, ich práva a povinnosti .
- Úroveň schopností a zručností dieťaťa.
Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru , aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí .
Nástroje hodnotenia:
Spätná väzba od rodičov
Spätná väzba od učiteľov
Pozorovanie žiakov pri činnosti
Výstupy zo záujmového útvaru- prezentácie, výrobky, ocenenia
Očakávané výstupy od účastníkov
- učí sa aktívne a zmysluplne tráviť voľný čas rozvojom svojich záujmových záľub
- dokáže rozvíjať komunikatívne zručnosti
- naučí sa formulovať svoje myšlienky jasne a zrozumiteľne
- aktívne sa zúčastňuje diskusií a dokáže obhájiť svoje postoje
- efektívne pracuje a využíva svoje schopnosti v týchto činnostiach
- vie sa presadiť a zároveň prijať hodnotenie iných osôb
- podnecuje vytváranie ústretových medziľudských vzťahov a predchádza osobným konfliktom
- primeraným spôsobom a adekvátne svojím možnostiam rozvíja svoje duševné a fyzické schopnosti
- vytvára si správne návyky vedúce k zdravému životnému štýlu
- vyberá si aktivity primerane k svojmu veku a schopnostiam
- rozvíja svoje estetické cítenie, umelecké nadanie, jazykové schopnosti
- voľbou správnych prostriedkov dosahuje splnenie jednotlivých aktivít a zároveň využíva doterajšie nadobudnuté skúsenosti
- učí sa používať správne technologické postupy, využíva aj nové alternatívy
- efektívne pracuje s informáciami
- rešpektuje a chráni životné prostredie, chová sa k nemu šetrne
- zodpovedne pristupuje k ochrane kultúrnych a spoločenských hodnôt
8.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY HODNOTENIA ZAMESTNANCOV
Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v CVĆ
orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie
- cieľov , ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe CVČ
- ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh
Autoevalváciu CVČ zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a a kvality všetkých činností. Využívame najmä :
- Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek
Motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu osobného profesijného rastu – vedenie školy
Hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení
Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského poriadku správanie a prejavy detí, schopnosť participácie , spôsob uspokojovania záujmov a pod.
Analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – vedúca vychovávateľka
Hodnotenie výsledkov vychovávateľov v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov – riaditeľ školy, zástupkyňa riaditeľa pre mimoškolskú činnosť .
Vzájomné hodnotenie vedúcich ZÚ – vzájomné hospitácie , “otvorené výchovné činnosti
Vonkajšia autoevalácia
Spätná väzba od detí
Spätná väzba od rodičov
9. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH ZAMESTNANCOV
Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských a ľudských práv, a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.
Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek budeme zabezpečovať :
Umožňovaním rozvoja zručností potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania.
Sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy a neformálneho vzdelávania.
Rozvíjaním špecifických zručností nevyhnutných pre vedenie záujmových krúžkov
Pripravovaním pre prácu s modernými IKT
Podnecovaním tvorivosti u zamestnancov.
10.POPIS MATERIÁLNYCH PODMIENOK
V priebehu fungovania CVČ bola zriadená :
- klubová miestnosť, ktorá je oddychovo relaxačná
-športovo-relaxačná časť
- kancelárie CVČ, ktorá sú súčasťou klubovej miestnosti
Ostatné priestory školy ( počítačová učebňa, špeciálna učebňa jazykov, telocvičňa, posilňovňa, ihrisko, jedáleň, učebne) sú taktiež využívané na činnosti CVČ s prioritou výberu.
V pláne CVČ je:
- materiálno-technicky vybaviť posilňovňu,
- výmena nábytku (sedacieho) v klubovni, vymaľovať priestory
- upraviť a materiálno-technicky zariadiť nevyužité priestory školy pre potreby pravidelnej a spontánnej činnosti CVČ
CVČ na svoju činnosť nepoužíva prenajaté priestory mimo školy.
11.POPIS PERSONÁLNYCH PODMIENOK
CVČ má celkom 2 kmeňových zamestnancov, ktorí spĺňajú požiadavky na vzdelanie podľa zákona o pedagogických pracovníkov a podľa zákona vo verejnom záujme
Vedúcim pracovníkom je vedúci CVČ, ktorý je priamo podriadený riaditeľovi SOŠDaS a administratívny pracovník
CVČ uzavrie dohodu o pracovnej činnosti s externými vedúcimi krúžkov.
Metodická a odborná pomoc im je poskytovaná kmeňovým zamestnancom CVČ.
Ďalej CVČ využíva THP SOŠDaS ( ekonomický úsek, údržba, upratovacie práce )
Obsadenie a riadenie CVČ :
Interní zamestnanci : PhDr. Karin Bugalová, Lea Nováková
Externí zamestnanci : viď. Prílohu č. 2
Kompetencie pedagogických pracovníkov vychádzajú z činnosti CVČ. Pedagogický pracovník si volí sám formy, metódy a postupy práce. S kompetenciami prijíma pedagogický pracovník i osobnú zodpovednosť za dodržiavanie bezpečnosti a organizačného poriadku a plánu činnosti. Pedagogickí pracovníci si dopĺňajú a rozširujú znalosti na seminároch alebo školeniach, ktoré sú ponúkané v rámci ďalšieho vzdelávania.
Všetci pracovníci CVČ usilujú o vytváranie podmienok k dobrej tímovej spolupráci a príjemného pracovného prostredia.
12.POPIS EKONOMICKÝCH PODMIENOK
CVČ je organizačnou zložkou SOŠDaS v Krásne nad Kysucou pričom jeho rozpočet je tvorený príspevkom na žiaka , podľa normatívu zriaďovateľa na jednotlivý kalendárny rok.
Poskytnuté finančné prostriedky od zriaďovateľa sú použité na mzdy interných pracovníkov, na úhradu nákladov spojených s materiálnym vybavením záujmových útvarov, úhradu energií ...
Príspevok od rodičov – poplatok účastníkov za záujmové vzdelávanie je zriaďovateľom stanovený na každý školský rok. Z príspevkov za vzdelávacie poukazy sú vyplácane mzdy z dohôd s externými vedúcimi krúžkov, a zabezpečuje sa materiálno-technické vybavenie krúžkov.
CVČ si zdroje financovania na svoju činnosť zabezpečuje aj z projektov, grantov, prípadne sponzorsky.
13.POPIS PODMIENOK BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVIA
Všetky priestory CVČ podliehajú pravidelným kontrolám, ktoré zabezpečuje správca budov podľa vypracovaného plánu kontrol, CVČ nie je vlastníkom žiadnej vlastnej budovy.
Pre bezpečnosť a ochranu zdravia študentov v záujmových útvaroch sú vypracované a dodržané zásady, s ktorými sú študenti a vedúci krúžkov oboznámení na začiatku činnosti krúžku.
Z hľadiska psycho-sociálnych podmienok je v CVČ vytváraná zdravá sociálna klíma s prvkami partnerstva, ktoré prispieva k naplňovaniu potrieb študentov, činností a študenti sú rovnako chránení pred prípadným násilným šikanovaním a ďalšími sociálno-patologickými javmi.
14. PODMIENKY ZARAĎOVANIA DETÍ NA VÝCHOVU A VZDELÁVANIE, PRIEBEH A UKONČOVANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
14.1 Podmienky zaraďovania detí na výchovu a vzdelávanie
Centrum voľného času (ďalej len „CVČ“), ktoré je súčasťou Strednej odbornej školy drevárskej a stavebnej Krásno nad Kysucou, zabezpečuje výchovu a vzdelávanie najmä prostredníctvom pravidelnej záujmovej činnosti, záujmových útvarov a ďalších foriem činnosti v súlade s týmto výchovným programom.
Na výchovu a vzdelávanie v CVČ sa dieťa zaraďuje na základe prihlášky.
Za neplnoleté dieťa podáva prihlášku jeho zákonný zástupca.
Podanie prihlášky predstavuje záujem o účasť na výchove a vzdelávaní v CVČ a samo osebe nezakladá automatické zaradenie dieťaťa.
Pri zaraďovaní dieťaťa sa prihliada najmä na:
-kapacitu príslušného záujmového útvaru,
-vekové alebo iné podmienky určené pre konkrétny záujmový útvar,
-personálne, priestorové, materiálne a organizačné možnosti CVČ,
- charakter a zameranie konkrétneho záujmového útvaru,
- ďalšie vopred určené a zverejnené podmienky.
Ak počet záujemcov o konkrétny záujmový útvar nepresahuje jeho kapacitu a záujemca spĺňa určené podmienky, dieťa sa zaradí na výchovu a vzdelávanie.
Ak počet záujemcov presiahne kapacitu záujmového útvaru, CVČ postupuje podľa vopred určených kritérií. Kritériá sa uplatňujú rovnako voči všetkým záujemcom v porovnateľnej situácii.
Pri zaraďovaní detí sa uplatňuje rovný prístup a zákaz diskriminácie.
14.2 Prihláška na výchovu a vzdelávanie
Prihláška do CVČ obsahuje údaje potrebné na identifikáciu dieťaťa a zákonného zástupcu a údaje potrebné na zabezpečenie výchovy a vzdelávania.
Prihláška môže byť podaná v listinnej alebo elektronickej forme, ak CVČ takúto formu umožňuje.
CVČ po doručení prihlášku zaeviduje.
Po zaevidovaní prihlášky CVČ pridelí dieťaťu číselný kód na účely zverejnenia výsledku zaradenia.
Číselný kód je pridelený vopred a oznámený zákonnému zástupcovi.
14.3 Zaradenie na výchovu a vzdelávanie
Vo veciach zaraďovania na výchovu a vzdelávanie v CVČ koná riaditeľ Strednej odbornej školy drevárskej a stavebnej Krásno nad Kysucou, ktorej je CVČ súčasťou.
Po vyhodnotení prihlášok sa vyhotoví zoznam detí zaradených na výchovu a vzdelávanie a zoznam detí, ktoré na výchovu a vzdelávanie zaradené neboli.
Zaradenie na výchovu a vzdelávanie v CVČ možno vykonať zverejnením zoznamu zaradených a nezaradených detí spôsobom ustanoveným zákonom.
14.4 Zverejnenie zoznamu zaradených a nezaradených detí
Zoznam zaradených a nezaradených detí sa zverejňuje:
na webovom sídle školy, ktorej je CVČ súčasťou,
na verejne prístupnom mieste školy alebo CVČ.
V zozname sa namiesto osobných údajov dieťaťa uvádza iba číselný kód, ktorý bol dieťaťu vopred pridelený a oznámený zákonnému zástupcovi.
Zoznam môže mať nasledovnú podobu:
CENTRUM VOĽNÉHO ČASU
Stredná odborná škola drevárska a stavebná Krásno nad Kysucou
Školský rok 2026/2027
Záujmový útvar: [názov]
ZARADENÉ DETI
260001
260004
260007
260012
260015
NEZARADENÉ DETI
260021
260024
260027
V zverejnenom zozname sa neuvádza meno, priezvisko, dátum narodenia, adresa ani iné osobné údaje dieťaťa.
Zverejnenie zoznamu sa vykonáva v súlade s § 76 ods. 10 zákona č. 321/2025 Z. z. o školskej správe a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
14.5 Oznámenie výsledku zaradenia
Zákonný zástupca si výsledok zaradenia overuje podľa číselného kódu, ktorý mu bol vopred oznámený.
CVČ môže zákonnému zástupcovi zároveň zaslať individuálne oznámenie o výsledku zaradenia elektronickou poštou alebo iným vhodným spôsobom.
Ak bolo dieťa zaradené na výchovu a vzdelávanie, CVČ poskytne zákonnému zástupcovi potrebné organizačné informácie, najmä:
názov záujmového útvaru,
miesto konania,
deň a čas konania,
termín začatia činnosti,
podmienky účasti,
podmienky úhrady príspevku, ak sa na činnosť vzťahuje povinnosť úhrady.
14.6 Priebeh výchovy a vzdelávania
Výchova a vzdelávanie v CVČ prebieha podľa tohto výchovného programu, plánu činnosti CVČ a časového harmonogramu jednotlivých záujmových útvarov.
Dieťa je povinné dodržiavať pravidlá bezpečnosti, vnútorný poriadok CVČ a pokyny pedagogických zamestnancov a ďalších oprávnených zamestnancov.
Zákonný zástupca je povinný informovať CVČ o skutočnostiach, ktoré môžu mať vplyv na bezpečnosť alebo priebeh výchovy a vzdelávania dieťaťa.
Účasť dieťaťa na výchove a vzdelávaní sa eviduje spôsobom určeným CVČ.
14.7 Ukončenie a vyradenie z výchovy a vzdelávania
Výchova a vzdelávanie dieťaťa v konkrétnom záujmovom útvare sa končí najmä:
ukončením činnosti záujmového útvaru,
skončením príslušného obdobia, na ktoré bolo dieťa zaradené,
na základe žiadosti zákonného zástupcu o ukončenie účasti,
vyradením dieťaťa z výchovy a vzdelávania podľa platných právnych predpisov.
O vyradení dieťaťa z výchovy a vzdelávania koná riaditeľ školy, ktorej je CVČ súčasťou.
O vyradení dieťaťa sa vykoná záznam v internej evidencii CVČ.
14.8 Evidencia a ochrana osobných údajov
CVČ vedie evidenciu detí zaradených na výchovu a vzdelávanie v rozsahu ustanovenom platnými právnymi predpismi.
CVČ vedie osobitnú internú evidenciu pridelených číselných kódov. Táto evidencia umožňuje priradiť konkrétny číselný kód ku konkrétnemu dieťaťu a nesmie byť zverejnená.
Pri zverejňovaní výsledkov zaradenia sa používajú výlučne číselné kódy.
Osobné údaje detí a ich zákonných zástupcov sa spracúvajú a chránia v súlade s platnými právnymi predpismi o ochrane osobných údajov.
14.9 Zodpovednosť za organizáciu zaraďovania
Za zabezpečenie zákonného a jednotného postupu pri zaraďovaní detí na výchovu a vzdelávanie v CVČ zodpovedá riaditeľ školy.
Riaditeľ školy môže poveriť konkrétneho zamestnanca administratívnym zabezpečením procesu, najmä:
evidenciou prihlášok,
prideľovaním číselných kódov,
komunikáciou so zákonnými zástupcami,
prípravou zoznamov,
zverejnením a odstránením zoznamov,
vedením internej evidencie.
Poverenie zamestnanca administratívnym zabezpečením procesu nemení zákonom ustanovenú pôsobnosť riaditeľa vo veciach zaraďovania detí na výchovu a vzdelávanie.
14.10 Záverečné ustanovenie
Podmienky zaraďovania detí na výchovu a vzdelávanie, priebeh a ukončovanie výchovy a vzdelávania v CVČ sa riadia týmto výchovným programom, vnútornými predpismi školy a CVČ a platnými právnymi predpismi.
Pri zmene právnych predpisov sa príslušné ustanovenia tohto výchovného programu uvedú do súladu s aktuálnym právnym stavom.Prijímanie uchádzačov
Ukončovanie vzdelávania
Za ukončené vzdelávanie sa považuje splnenie plánu pre danú činnosť 60hodín / šk. rok,
účastníka, ktorý dosiahol minimálne 70% dochádzku.
15. PODMIENKY PRE VZDELÁVANIE ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI
Všetci uchádzači o záujmové vzdelávanie so špeciálnymi potrebami majú možnosť sa ho zúčastňovať a sú plne integrovaní do všetkých foriem činností, pokiaľ obsah, formy a metódy odpovedajú ich vzdelávacím potrebám a možnostiam.
Medzi účastníkmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami patria aj mimoriadne nadaní študenti. CVČ vytvára podmienky pre ich rozvoj a zároveň spolupracuje s ostatnými inštitúciami, kde môžu nadaní študenti pokračovať v prehlbovaní svojho nadania.
16.DĹŽKA A ČASOVÝ PLÁN VZDELÁVANIA
Dĺžka a časový plán vzdelávania sú vypracovávané predovšetkým pre pravidelnú výchovnú, vzdelávaciu a záujmovú činnosť v rozvrhu a rozpise jednotlivých útvarov. U ďalších foriem vzdelávania s ohľadom na ich charakter je možné ich čiastočné spracovávanie.
Pravidelná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť prebieha v jednoročných cykloch. Tieto cykly na sebe voľne nadväzujú, obsahovo sú prispôsobené veku účastníka / začiatočníci - pokročilí/. Záujmová činnosť prebieha minimálne 1 hodina týždenne alebo 2 hodiny raz za dva týždne.
V priebehu jednoročného cyklu sa účastník zoznámi a osvojí si základné zručnosti v danej oblasti, vedomosti a návyky, t.j. príslušné kľúčové kompetencie.
Osnovy jednotlivých cyklov budú uvádzané v denníku každého záujmového krúžku v časti celoročného plánu práce.
Školský rok začína 1. 9. a končí 31 .8. nasledujúceho kalendárneho roku. Väčšina foriem vzdelávania je realizovaná v období školského vyučovania s tým, že pravidelná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť je zahájená podľa povahy zamerania v priebehu septembra, najneskoršie v priebehu októbra.
Záujmová činnosť začína v mesiaci október.
Vyučovacia hodina v pravidelnej výchovnej, vzdelávacej a záujmovej činnosti trvá 60 minút a môže sa deliť alebo spojovať.
