Centrum voľného času

STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA DREVÁRSKA A STAVEBNÁ

Krásno nad Kysucou č. 1642,  023 02

 

 

 VÝCHOVNÝ  PROGRAM

 

CENTRA VOĽNÉHO ČASU

 

 

 

Školský rok:     2024/2025

Aktualizované: 27.08.2024

 

Schválil  : PaedDr. Ján Palko                                      Predkladá : PhDr. Karin Bugalová

                 riaditeľ SOŠDaS                                                                        

 

Obsah:

1. IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE
2. CHARAKTERISTIKA ZARIADENIA
3. CIELE VZDELÁVANIA
4. FORMY VZDELÁVANIA
5. KOMPETENCIE ŽIAKA CENTRÁ VOĽNÉHO ČASU
6. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
7. VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A  HODNOTENIA DETÍ
8. VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A  HODNOTENIA  ZAMESTNANCOV
9. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE  PEDAGOGICÝCH    ZAMESTNANCOV
10. POPIS MATERIÁLNYCH PODMIENOK
11. POPIS PERSONÁLNYCH PODMIENOK
12. POPIS EKONOMICKÝCH PODMIENOK
13.  POPIS PODMIENOK BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVIA
14. PODMIENKY PRIJÍMANIA UCHÁDZAČOV, PRIEBEH A UKONČOVANIE VZDELÁVANIA
15. PODMIENKY PRE VZDELÁVANIE ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI
16.  DĹŽKA A ČASOVÝ PLÁN VZDELÁVANIA

 

       Prílohy

            - príloha č.1 Plán práce na šk. rok 2024/2025

            - príloha č. 2 Záujmové útvary

 

 

1. IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE

 

Centrum voľného času pri Strednej odbornej škole drevárskej a stavebnej

Krásno nad Kysucou č. 1642, 023 02 Krásno nad Kysucou

 

Názov: Stredná odborná škola drevárska a stavebná

Sídlo : č. 1642, 023 02 Krásno nad Kysucou

IČO:   00891835

Súčasťou organizácie je:

Stredná odborná škola drevárska a stavebná

Stredná priemyselná škola informačných technológií Kysucké nové Mesto

Stredná odborná škola technická v Čadci

Školská jedáleň 

Centrum voľného času

Školské dielne

 

Centrum voľného času pri SOŠDaS

Telefón: 041/ 4385337/23

e-mail: bugalova@sosdskrasno.sk

sosdskrasno@sosdskrasno.sk

Účel zariadenia:

Centrá voľného času v súlade so zákonom NR SR č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v § 115 Centrum voľného času, vytvárajú podmienky na neformálne vzdelávanie, organizujú a zabezpečujú výchovno-vzdelávaciu činnosť.

Doba prevádzky:

CVČ je otvorené v pracovné dni – od 07. 00 hod. do 16.00 hod.

Štatutárny orgán: PaedDr. Ján  Palko, riaditeľ  SOŠDaS v Krásne nad Kysucou

 

 

Krásno nad Kysucou, dňa 27. 08. 2024                                PaedDr. Ján Palko

                                                                        riaditeľ  SOŠDaS

 

2. CHARAKTERISTIKA ZARIADENIA

 

Centrum voľného času zabezpečuje výchovno-vzdelávaciu činnosť a aktívny oddych detí a mládeže v ich voľnom čase formou spontánnych aktivít, súťaží a individuálneho prístupu v priebehu celého roka.

 

Usmerňuje rozvoj záujmov, utvára podmienky na rozvíjanie a zdokonaľovanie praktických zručností, podieľa sa na formovaní návykov užitočného využívania voľného času.

 

Plní úlohy pri ochrane detí pred sociálno-patologickými javmi, v prevencii problémového vývinu detí, v prevencii delikventného vývinu mládeže.

 

Samotné CVČ je súčasťou SOŠDaS k dispozícii má klubovňu, prednáškovú miestnosť, školskú knižnicu, telocvičňu, posilňovňu, učebne, ihriská, triedy.

 

Okrem krúžkovej činnosti do ktorej sa žiaci môžu zapojiť počas celého šk. roka je:

• študentom k dispozícii klubovňa, ktorá je vybavená počítačmi pripojenými na internet, žiaci si v klubovni môžu pozrieť TV, počúvať hudbu, prečítať časopisy, ktoré sú podľa ich záujmu objednávané.
• možnosť kopírovania rôznych materiálov pre vyučovanie
• možnosť vyhľadať si na internete úlohy, referáty ... pre vypracovanie domácich úloh
• možnosť vytlačiť, rozmnožiť,  skenovať práce potrebné pre prípravu na vyučovanie
• možnosť získať zručnosti potrebné pre život prostredníctvom prednášok, besied ..., kde sú na besedy prizývaní pracovníci z úradu práce, lekár, právnik, príslušník polície...
• žiaci môžu získavať informácie o živote školy (akcie školy, súťaže, prednášky, informácie o stravovaní,...)

 

Charakteristika žiakov

Všetky deti, ktoré využívajú aktivity CVČ sú žiakmi SOŠ dochádzajúcimi z blízkych obcí a miest regiónu Kysúc, Oravy a Žiliny.  Všetci uchádzači o záujmové vzdelávanie so špeciálnymi potrebami majú možnosť sa ho zúčastňovať a sú plne integrovaní do všetkých foriem činností, pokiaľ obsah, formy a metódy odpovedajú ich vzdelávacím potrebám a možnostiam.

 

Medzi účastníkmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami patria aj mimoriadne nadaní študenti. CVČ vytvára podmienky pre ich rozvoj a zároveň spolupracuje s ostatnými  inštitúciami, kde môžu nadaní študenti pokračovať v prehlbovaní svojho nadania.

 

3. CIELE VZDELÁVANIA

Naše ciele v systéme výchovy spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti dieťaťa, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba a svoj rozvoj, tvorivosť a hlavne formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov.
Pre dosiahnutie hlavného cieľa činnosti CVČ pri SOŠ DaS je nutné vytvárať priestor a podmienky pre záujmovú , rekreačnú a relaxačnú činnosť detí.

 

Všeobecné ciele:

 

• všeobecný rozvoj osobnosti človeka s dostatkom mnohostranných aktivít v rámci voľného času
• podpora pri získavaní a uplatňovaní znalostí pri rozvoji plnohodnotného života
• výchova k zdravému životnému štýlu včítane formovania pozitívneho vzťahu k životnému prostrediu
• osobná a sociálna výchova

 

Dlhodobé ciele:

• podporovať partnerstvo a rešpektujúcu komunikáciu medzi školou a mladým človekom s cieľom prizvania do diskusie a rešpektovania reálneho hlasu mladých vo všetkých oblastiach života školy.
• vytvárať príležitosti k podpore globálneho povedomia prostredníctvom mobility mládeže do krajín mimo Európskej únie
• podporovať v rámci neformálneho vzdelávania aktivity zamerané na zvýšenie environmentálneho povedomia mládeže formou aktívneho pobytu v prírode
• voľnočasovými športovými aktivitami rozvíjať osobnostný rozvoj mladého človeka Voľnočasové aktivity v oblasti ochrany prírody a životného prostredia zamerať na zdravý životný štýl – odpady, čistá voda, čistý vzduch, zdravé potraviny, bezpečná doprava a pod.
• zviditeľniť prínos dobrovoľníctva pre jednotlivcov a zvyšovať povedomie o hodnote dobrovoľníctva
• vytvárať podmienky na rozvoj praktických činností
• zapájať  aktívne študentov do  projektov  školy / burza nápadov /
• v rámci   výchovno-vzdelávacej   činnosti   spolupracovať s dobrovoľníckymi centrami krajskými radami mládeže, mládežníckymi organizáciami v ich pôsobnosti a ďalšími subjektmi pracujúcimi v mládežníckej politike so zameraním na participáciu a aktívne občianstvo
• Zamerať činnosť a vytvoriť priestor aj pre:

              -nezamestnanú mládež

              -mládež študujúcu mimo mesta

              -deti a mládež zo sociálne znevýhodneného a málo podnetného prostredia

              -nadané deti a mládež

              -deti a mládež so zdravotným postihnutím

              -rodičov a rodinných príslušníkov detí a mládeže formou spolupodieľania sa na aktívnom trávení voľného času

• vytváranie priestoru pre spontánnu činnosť
• vytváranie a upevňovanie vzťahov s inštitúciami v meste a jeho okolí
• prevencia negatívnych javov a ich uplatňovanie v CVČ
• rešpektovanie premenlivosti mládežníckych záujmov a ponuka na rôznych činnostiach v ZÚ
• vytváranie tímu pedagógov   a odborníkov odovzdávať svoje skúsenosti pri využití rôznych foriem práce a tvorivého prístupu k študentom
• spolupracovať a podieľať sa na živote v meste spoločne s rôznymi inštitúciami, ktorých náplňou sú tiež voľno časové aktivity
• zachovanie výšky úhrady, aby účasť na záujmovom vzdelávaní nebola limitovaná sociálnymi možnosťami účastníkov 

 

Konkrétne krátkodobé ciele

• krátkodobé ciele sú stanovené a špecifikované v plánoch činnosti
• v oblasti pravidelného záujmového vzdelávania chceme rozšíriť ponuku v oblasti športu o väčší počet záujmových útvarov. Našim cieľom je fyzický rozvoj všetkých účastníkov nielen na športoviskách, ale i vo voľnej prírode. Chceme tak predchádzať prehlbujúcim sa problémom s nadváhou u mládeže a rôznym iným zdravotným problémom spôsobených z nedostatku pohybových aktivít
• V oblasti príležitostných aktivít budeme usilovať okrem už tradične pripravovaných činností, o zapojenie čo najširšej verejnosti, a to zapájaním sa do kultúrneho a športového života na škole a  v meste
• Vytvoriť kvalitný informačný servis pre CVČ  a tým dosiahnuť jeho väčšiu propagáciu /napr. www. stránky, regionálny tlač, na sociálnych sieťach a pod./
• podpora a participácia na prácu a fungovanie školskej rady a žiackej rady
• využívanie vzdelávacích seminárov a školení pre kmeňových zamestnancov a externých pracovníkov

 

Základné poňatie obsahu záujmového vzdelávania

 

Obsah záujmového vzdelávania vychádza z princípu rozvoja kľúčových kompetencií. CVČ  sa zameriava na rôznorodé formy činnosti:

a/ pravidelná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť

b/ príležitostná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť

c/ osvetová činnosť vrátane zhromažďovania a poskytovania informácií

d/ starostlivosť o nadaných študentov

e/ organizovanie súťaží, prehliadok a prednášok

Obsah záujmového vzdelávania vo všetkých jeho formách v CVČ súvisí so základným princípom otvorenosti a umožňuje ich realizáciu s prihliadnutím k veku, individuálnym možnostiam, záujmom a potrebám všetkých študentov. Študenti získavajú nielen znalosti a zručnosti, ale sú vedení k ich využitiu v praxi.

 

Ad a) Pravidelná výchovná vzdelávacia a záujmová činnosť

Športová oblasť: futbal, florbal, stolný tenis, volejbal, basketbal, halový futbal, atletika, cykloturistika, turistika, fitnes - posilňovací, šachy, futbal , šípky, lyžovanie,  streľba, plávanie, bedminton, workout, vzpieranie a iné

Oblasť technická: stavebníctvo, počítače, projektové programovanie, rozhlasový žurnalista, programovanie CNC, 3D tlač, práca s drevom, Diagnostika a oprava aut, Elektronika a programovanie, Mladý inštalatér, Mladý konštruktér, Sústruženie hrou, CNC programovanie pre všetkých a iné

 

Oblasť umelecko-výchovná:  tanec,  výtvarné techniky, jazyky, rozhlasový žurnalista, ukáž čo vieš, šikovné ruky, braiding, folklór a iné

 

Oblasť environmentálna: voda okolo nás, chémia okolo nás, ekológia hrou, Včelár – ovocinár a iné  

 

Vzdelávacie kurzy, semináre a prednášky:  zručnosti potrebné pre život, zdravý životný štýl, kariérne poradenstvo, odborné prednášky v oblasti zamerania školy

 

Ad b) Príležitostná výchovná, vzdelávacia  a záujmová činnosť

Dlhodobé projekty ktoré sa uskutočňovali a ďalej pokračujú patria :

• vzdelávacie kurzy, semináre -  zručnosti potrebné pre život, zdravý životný štýl,
• kultúrne programy –  Imatrikulácia,  Vianočný program, Valentín, Deň učiteľov, rozlúčka s absolventami 
• preventívne protidrogové programy- koncerty, prednášky, divadelné predstavenia
• ekologické a sociálne programy- ekologické akcie, čistenie turistických chodníkov, studničiek, ...
• úprava okolia školy          
• športové projekty – športové súťaže, Medzinárodné turnaje, Mikulášsky turnaj, ...
• stretnutia s významnými osobnosťami – besedy v knižnici so spisovateľom, hudobným skladateľom, ďalšími významnými osobnosťami regiónu a Slovenska

 

Ad c) Organizovanie súťaží a prehliadok mládeže

• organizovanie vlastných prehliadok a súťaží
• organizovanie výstav – výstavy prác, výrobkov účastníkov CVČ
• organizovanie tematických exkurzii

 

4. FORMY VZDELÁVANIA

 

Formy vzdelávania vychádzajú zo školského zákona  č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

 

 

    Záujmové vzdelávanie sa uskutočňuje nasledovnými formami:

a/ príležitostnou výchovnou, vzdelávacou, záujmovou a tematickou rekreačnou

   činnosťou  v priestoroch školy aj mimo školy - súťaže, výstavy, koncerty poriadané v meste Krásno nad Kysucou, Čadca

b/ pravidelnou výchovnou, vzdelávacou a záujmovou činnosťou sú:

          -záujmové útvary, kurzy, prednášky, besedy

c/ osvetovou činnosťou včítane zhromažďovania informácií pre študentov v rámci   

     prevencie sociálno-patologických javov

d/ individuálnou prácou a vytváraním podmienok pre rozvoj nadaných študentov

e/ organizovaním súťaží a prehliadok prác študentov a to v spolupráci so školami 

    a ďalšími inštitúciami

 

 

5. KOMPETENCIE ŽIAKA CENTRA VOĽNÉHO ČASU

 

Výchovno-vzdelávacia činnosť vo voľnom čase umožňuje individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa. Podporuje vytváranie jeho vzťahu k užitočnému tráveniu voľného času,  aktívnemu oddychu, rozvoju svojho talentu a celoživotnému vzdelávaniu. Učí ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu a ako aj iným kultúram a národom.

Kompetencie sa prostredníctvom výchovno-vzdelávacieho procesu rozvíjajú  a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických výchovných oblastiach. Dieťa/žiak si ich rozvíja účasťou na záujmovej a oddychovej činnosti.

      Kľúčové kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa/žiaka v Centre voľného času (ďalej CVČ).

      Dieťa/žiak CVČ  má  mať osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym  osobnostným možnostiam a dĺžke trvania jeho pobytu v stredisku.

Vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

• rieši nové, neznáme úlohy a situácie
• zúčastňuje sa rôznorodých súťaží
• prejavuje záujem o nové informácie

 

Komunikačné kompetencie

• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor
• vypočuje si opačný názor
• rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
• prijíma spätnú väzbu

 

Sociálne kompetencie

• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
• pomenuje svoje potreby
• presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
• efektívne spolupracuje v skupine
• uvedomuje si  potreby ostatných žiakov

 

Pracovné kompetencie

• prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh
• dokončí prácu
• kultivuje svoju vytrvalosť
• plní si svoje povinnosti
• plánuje a hodnotí svoje činnosti
• prijíma nové informácie a poznatky
• rozvíja svoje manuálne zručnosti

 

Občianske kompetencie

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
• je otvorený  primeranému participovaniu na živote v záujmovom útvare a v CVČ
• prejavuje úctu k rodičom  a k starším osobám
• uvedomuje si hodnotu dobrovoľníctva

 

Kultúrne kompetencie

• pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu
• rozlišuje  kultúrne a nekultúrne správanie
• rešpektuje iné kultúry a zvyky
• prijíma kultúrne podnety
• kultivuje svoj talent
• je otvorený spolupráci na kultúrnych podujatiach v záujmovom útvare a v CVČ
• ovláda základy kultúrneho správania

Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú  a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických  oblastiach výchovy. Dieťa ich  rozvíja   účasťou  na  záujmovej činnosti a účasťou  na  výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti  a celkového  výchovno-vzdelávacieho procesu

 

6.TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

      Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania  realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

• vzdelávacia
• spoločensko-vedná 
• pracovno-technická
• prírodovedno-environmentálna
• esteticko-výchovná  ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická )
• telovýchovná ( športové, turistické, zdravotné)

    Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie  oblasti výchovy najmä:, rozumovú, , mravnú,  ekologickú , telesnú výchovu a výchovu k rodičovstvu, dopravnú.       

    Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností  aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti  naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri   rozvoji  osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov .

    Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom  realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme  dosahovať  realizovaním nižších ,  špecializovanejších a konkrétnejších  cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách .

    Konkrétne špecializované ciele uvádzame v  pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský  rok

 

6.1.. Vzdelávacia oblasť

 

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• rozvíjať autonómnosť v  príprave  na vyučovanie
• rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
• získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
• Aj nás sa to týka – podpora a rozvoj globálneho vzdelávania,

 

 6.2 Spoločensko – vedná oblasť

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• spolurozhodovať o živote v skupine
• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie
• prejavovať  úctu k rodičom , starším osobám
• prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
• pochopiť význam  dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
• posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
• kultivovať  kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
• vyjadrovať svoj názor
• vedieť vypočuť opačný názor
• využívať všetky dostupné formy komunikácie
• rozlíšiť kultúrne  a nekultúrne prejavy v správaní sa
• vedieť samostatne  a kriticky  riešiť jednoduché  konflikty
• poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

 

6.3.Pracovno – technická oblasť

         Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
• Praktik – rozvoj praktických zručností pri práci s drobnými materiálmi
• rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
• vedieť   spolupracovať so skupinou
• rozvíjať základy  manuálnych a technických  zručností
• získavať základy zručností potrebných  pre praktický život
• získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

 

6.4. Prírodovedná – environmentálna oblasť

           Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• pochopiť základné princípy  ochrany životného prostredia
• rozvíjať  zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
• Envirozážitok – podpora a rozvoj zážitkových aktivít v environmentálnej výchove
• Podpora a rozvoj zážitkových aktivít v environmentálnej výchove

 

6.5. Esteticko – výchovná oblasť

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-    posilniť úctu  ku kultúrnym  hodnotám v blízkom okolí

• rozvíjať základy vzťahu  ku klasickému umeniu
• rozvíjať  talent a špecifické schopnosti
• rozvíjať základy tvorivých schopností  a zručností
• prejavovať pozitívny vzťah   k jednoduchej estetickej úprave prostredia
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení
• objavovať krásu v bežnom živote

 

6.6. Telovýchovná oblasť

          Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• kultivovať základné  hygienické návyky
• rozvíjať schopnosť  relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
• pochopiť škodlivosť fajčenia  alkoholu a iných drog
• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
• pochopiť význam dodržiavania  základných zásad zdravej výživy
• poznať základné princípy zdravého životného štýlu
• rozvíjať športový talent a schopnosti

 

7. VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A  HODNOTENIA DETÍ

 

Pri  hodnotení dieťaťa budeme  sledovať jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach  výchovy ( kompetencie žiaka).

V hodnotení dieťaťa  rešpektujeme  zmeny  v jeho osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa  na omyl . Dieťa  učíme sebahodnoteniu.

Pri  hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

1. Školský poriadok ,  v ktorom sme po dohode  rodičmi a zamestnancami určili pravidlá správania sa žiakov v CVČ, ich práva a povinnosti .
2. Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru , aktivizácie  a úzkej spolupráce s rodičmi detí .

Nástroje hodnotenia:

Spätná väzba od rodičov

Spätná väzba od učiteľov  

Pozorovanie žiakov pri činnosti

Výstupy zo záujmového útvaru- prezentácie, výrobky, ocenenia

 

Očakávané výstupy od účastníkov

• učí  sa aktívne a zmysluplne tráviť  voľný čas rozvojom svojich záujmových záľub
• dokáže rozvíjať komunikatívne zručnosti
• naučí sa  formulovať svoje myšlienky jasne a zrozumiteľne
• aktívne sa zúčastňuje diskusií a dokáže obhájiť svoje postoje
• efektívne pracuje a využíva  svoje schopnosti v týchto činnostiach
• vie sa presadiť a zároveň prijať hodnotenie iných osôb
• podnecuje  vytváranie ústretových medziľudských vzťahov a predchádza osobným konfliktom 
• primeraným spôsobom a adekvátne svojím možnostiam rozvíja svoje duševné a fyzické schopnosti
• vytvára si správne návyky vedúce k zdravému životnému štýlu
• vyberá si aktivity primerane k svojmu veku a schopnostiam
• rozvíja svoje estetické cítenie, umelecké nadanie, jazykové schopnosti
• voľbou správnych prostriedkov dosahuje splnenie jednotlivých aktivít a zároveň využíva doterajšie nadobudnuté skúsenosti
• učí sa používať správne technologické postupy, využíva aj nové alternatívy
• efektívne pracuje s informáciami
• rešpektuje a chráni životné prostredie, chová sa k nemu šetrne
• zodpovedne pristupuje k ochrane kultúrnych a spoločenských hodnôt

      8.VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A  HODNOTENIA  ZAMESTNANCOV

 

Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v  CVĆ

 orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie

 

• cieľov , ktoré sme si stanovili  vo výchovnom programe CVČ
• ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh

 

Autoevalváciu  CVČ zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a a kvality všetkých   činností. Využívame najmä :

1. Permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateliek

Motivačný rozhovor , spojený s vyhodnotením plánu  osobného profesijného rastu – vedenie školy

Hodnotenie  klímy  a atmosféry v oddelení

Analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľ usmerňuje (dodržiavanie školského  poriadku správanie a prejavy detí, schopnosť participácie , spôsob uspokojovania záujmov  a pod.

Analýza plánu výchovno-vzdelávacích  činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – vedúca vychovávateľka

Hodnotenie výsledkov  vychovávateľov  v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce , aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov – riaditeľ školy, zástupkyňa riaditeľa pre mimoškolskú činnosť .

Vzájomné hodnotenie vedúcich ZÚ – vzájomné hospitácie , “otvorené výchovné činnosti

Vonkajšia autoevalácia

Spätná väzba od detí

Spätná väzba od rodičov

 

9. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE  PEDAGOGICÝCH    ZAMESTNANCOV

 

Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj  analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľov ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľov najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných  a záujmových činností, ochranu detských  a ľudských práv, a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

Kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek  budeme zabezpečovať :

Umožňovaním rozvoja zručností  potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania.

Sprostredkovaním najnovších  poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy  a neformálneho vzdelávania.

Rozvíjaním špecifických zručností  nevyhnutných pre vedenie záujmových krúžkov

Pripravovaním pre prácu s modernými IKT

Podnecovaním tvorivosti u zamestnancov.

 

10.POPIS MATERIÁLNYCH PODMIENOK

 

V priebehu fungovania CVČ bola zriadená :

- klubová miestnosť, ktorá je oddychovo relaxačná

-športovo-relaxačná časť

- kancelárie CVČ, ktorá sú súčasťou klubovej miestnosti

 

Ostatné priestory školy ( počítačová učebňa, špeciálna učebňa jazykov,  telocvičňa, posilňovňa, ihrisko, jedáleň, učebne) sú  taktiež využívané na činnosti CVČ s prioritou výberu.

 

V pláne CVČ je:

• materiálno-technicky vybaviť posilňovňu,
• výmena nábytku (sedacieho) v klubovni, vymaľovať priestory
• upraviť a materiálno-technicky zariadiť nevyužité priestory školy pre potreby pravidelnej a spontánnej činnosti CVČ 

 

CVČ na svoju činnosť nepoužíva prenajaté priestory mimo školy.

 

 

 

11.POPIS PERSONÁLNYCH PODMIENOK

 

CVČ má celkom 2 kmeňových zamestnancov, ktorí spĺňajú požiadavky na vzdelanie podľa zákona o pedagogických pracovníkov a podľa zákona vo verejnom záujme

Vedúcim pracovníkom je vedúci CVČ, ktorý je priamo podriadený riaditeľovi SOŠDaS a administratívny pracovník

CVČ uzavrie dohodu o pracovnej činnosti s   externými vedúcimi krúžkov.

Metodická  a odborná pomoc im je poskytovaná kmeňovým  zamestnancom CVČ.

Ďalej CVČ využíva THP SOŠDaS ( ekonomický úsek, údržba, upratovacie práce )

 

Obsadenie a riadenie CVČ :

Interní zamestnanci : PhDr. Karin Bugalová, Barbora Lastovicová                               

 

Externí zamestnanci : viď. Prílohu č. 2

 

Kompetencie pedagogických pracovníkov vychádzajú z činnosti CVČ. Pedagogický pracovník si volí sám formy, metódy a postupy práce. S kompetenciami prijíma pedagogický pracovník i osobnú zodpovednosť za  dodržiavanie bezpečnosti a organizačného poriadku a plánu činnosti. Pedagogickí pracovníci si dopĺňajú a rozširujú znalosti na seminároch alebo školeniach, ktoré sú ponúkané v rámci ďalšieho  vzdelávania.

Všetci pracovníci CVČ usilujú o vytváranie podmienok k dobrej tímovej spolupráci a príjemného pracovného prostredia.

 

12.POPIS EKONOMICKÝCH PODMIENOK

 

CVČ je organizačnou zložkou SOŠDaS v Krásne nad Kysucou pričom jeho rozpočet je tvorený príspevkom na žiaka , podľa normatívu zriaďovateľa na jednotlivý kalendárny rok.

Poskytnuté  finančné prostriedky od zriaďovateľa sú použité na mzdy interných pracovníkov,  na úhradu nákladov spojených s materiálnym vybavením  záujmových útvarov, úhradu energií ... 

Príspevok od rodičov – poplatok účastníkov za záujmové vzdelávanie je zriaďovateľom stanovený na každý školský rok. Z príspevkov za vzdelávacie poukazy sú vyplácane mzdy z dohôd s externými vedúcimi krúžkov, a zabezpečuje sa materiálno-technické vybavenie krúžkov. 

CVČ si zdroje financovania na svoju činnosť zabezpečuje aj z projektov, grantov, prípadne sponzorsky.

 

13.POPIS PODMIENOK BEZPEČNOSTI PRÁCE A OCHRANY ZDRAVIA

 

Všetky priestory CVČ podliehajú pravidelným kontrolám, ktoré zabezpečuje správca budov podľa vypracovaného plánu kontrol, CVČ  nie je vlastníkom žiadnej vlastnej budovy.

Pre bezpečnosť a ochranu zdravia študentov v záujmových útvaroch sú vypracované a dodržané zásady, s ktorými sú študenti a vedúci krúžkov oboznámení na začiatku činnosti krúžku.

Z hľadiska psycho-sociálnych podmienok je v CVČ vytváraná zdravá sociálna klíma  s prvkami partnerstva, ktoré prispieva k naplňovaniu potrieb študentov, činností  a študenti sú rovnako chránení pred prípadným násilným šikanovaním a ďalšími sociálno-patologickými javmi.

 

 

14.PODMIENKY PRIJÍMANIA UCHÁDZAČOV, PRIEBEH A UKONČOVANIE VZDELÁVANIA

 

Prijímanie uchádzačov

 

Činnosť v CVČ je určená pre stredoškolskú mládež a to bez ohľadu na miesto ich trvalého pobytu.

O prijatí uchádzača  do CVČ rozhodne riaditeľ SOŠ DaS  a to na základe Prihlášky do CVČ.

Uchádzači o záujmové  vzdelávanie sú prijímaní na základe týchto kritérií:

 

a/ Kapacita  - je rôzne definovaná pre jednotlivé formy  a odbory činnosti. Pre pravidelnú výchovnú, vzdelávaciu a záujmovú činnosť je stanovená v pláne činnosti na príslušný školský rok, u ďalších foriem je určená aktuálnymi podmienkami a priestorovými možnosťami určenými pre realizovanú činnosť.

 

b/ Vek – činnosť, ktorá je vykonávaná nie je podmienená vekom. Nie je rozhodujúcim faktorom vekový interval, prioritne sú prijímaní žiaci do 25 rokov

 

c/ Úhrada úplaty – podmienkou pre prijatie je úhrada  vopred a to  jednorazovou platbou alebo v dvoch  polročných splátkach.

 

Priebeh vzdelávania

Priebeh záujmového vzdelávania upravuje plán činnosti na daný rok a je závislý na formách a typoch činnosti. V prípadoch závažného a opakovaného porušovania Vnútorného poriadku môže byť účastník vylúčený.

 

Ukončovanie vzdelávania

Za ukončené vzdelávanie sa považuje splnenie plánu pre danú činnosť 60hodín / šk. rok,

účastníka, ktorý dosiahol minimálne 70% dochádzku. 

 

 15. PODMIENKY PRE VZDELÁVANIE ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI

 

Všetci uchádzači o záujmové vzdelávanie so špeciálnymi potrebami majú možnosť sa ho zúčastňovať a sú plne integrovaní do všetkých foriem činností, pokiaľ obsah, formy a metódy odpovedajú ich vzdelávacím potrebám a možnostiam.

Medzi účastníkmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami patria aj mimoriadne nadaní študenti. CVČ vytvára podmienky pre ich rozvoj a zároveň spolupracuje s ostatnými  inštitúciami, kde môžu nadaní študenti pokračovať v prehlbovaní svojho nadania.

 

 

16.DĹŽKA A ČASOVÝ PLÁN VZDELÁVANIA

 

Dĺžka a časový plán vzdelávania sú  vypracovávané predovšetkým pre pravidelnú výchovnú, vzdelávaciu a záujmovú činnosť v rozvrhu a rozpise jednotlivých útvarov. U ďalších foriem vzdelávania s ohľadom na ich charakter je možné ich čiastočné spracovávanie.

Pravidelná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť prebieha v jednoročných cykloch. Tieto cykly na sebe voľne nadväzujú, obsahovo sú prispôsobené veku účastníka / začiatočníci - pokročilí/. Záujmová činnosť prebieha minimálne 1 hodina týždenne alebo 2 hodiny raz za dva týždne.

V priebehu  jednoročného cyklu sa účastník zoznámi a osvojí si základné zručnosti  v danej oblasti, vedomosti  a návyky, t.j. príslušné kľúčové kompetencie.

 

Osnovy jednotlivých cyklov  budú uvádzané v denníku každého záujmového krúžku v časti celoročného plánu práce.

Školský rok začína 1. 9. a končí 31 .8. nasledujúceho kalendárneho roku. Väčšina  foriem vzdelávania je realizovaná v období školského vyučovania s tým, že pravidelná výchovná, vzdelávacia a záujmová činnosť je zahájená podľa povahy zamerania v priebehu septembra, najneskoršie v priebehu októbra.

Záujmová činnosť začína v mesiaci október.

Vyučovacia hodina v pravidelnej výchovnej, vzdelávacej  a záujmovej činnosti trvá 60 minút a môže sa deliť alebo spojovať.